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来源:  时间:2022-11-30 16:12:10

在教师招聘的考试中,同学们经常会见到这么几个名字:斯皮尔曼、斯滕伯格、斯克里文、斯滕豪斯……傻傻分不清。这一篇呢,主要就是把这几个“斯”干过的事给大家做一个汇总,让大家有一个清晰的辨别。一般在人物的考察中,大家主要以客观题备考为主。

1.斯皮尔曼

英国心理学家斯皮尔曼于1904年首次提出智力二因素论。二因素论认为,人类智力包括两种因素,即一般因素(简称G因素)和特殊因素(简称S因素)。其中一般因素是智力结构的关键和基础。

一般因素(简称G因素),得自先天遗传,主要表现在一般性生活活动上。一般智力测验所测量的,就是普通能力。

特殊因素(简称S因素),有五类:口语能力因素、数算能力因素、机械能力因素、注意力、想象力。只与少数生活活动有关,是个人在某方面表现的异于别人的能力。

2.斯腾伯格

美国心理学家斯腾伯格提出三元智力理论。该理论包括智力成分亚理论、智力情境亚理论、智力经验亚理论。

成分亚理论又包括:(1)元成分,是用于计划、控制和决策的高级执行过程,起着核心作用;(2)操作成分,接受刺激,将信息保持在短时记忆中,并进行比较,它负责执行元成分的决策;(3)知识获得成分,获取和保存新信息的过程,负责接收新刺激,做出判断与反应,以及对新信息的编码和存储。

情境亚理论:有目的地适应环境,塑造环境和选择新环境的能力。

经验亚理论:利用经验处理新任务和新环境时所要求的能力;利用经验信息加工过程自动化的能力。

3.斯克里文

提出课程评价的目的游离评价模式,强调课程评价的重点应该从关注“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”。

4.斯腾豪斯

提出课程开发的过程模式,是通过对知识和教育活动的内在价值的确认,鼓励学生探索具有教育价值的知识领域,进行自由自主的活动。

5.斯宾塞

英国著名的哲学家、社会学家和教育家。他是反对当时英国学校古典主义教育、提倡科学教育的主要人物之一,代表作是《教育论》、《什么知识最有价值》;他认为教育的目的是为“完满的生活”做准备;提出科学知识最有价值;最早提出“课程”一词。

6.斯特恩(施太伦):二因素论的代表人物之一,认为“心理的发展并非单纯地天赋本能的逐渐显现,也非单纯地对外界影响的接受或反映,实为内在的品质及外在环境合并发展的结果”。

【练一练】

提出“通过对知识和教育活动的内在价值的确认,鼓励学生探索具有教育价值的知识领域,进行自由自主的活动”的人是(    )。

A.斯克里文 B.斯腾豪斯 C.斯特恩 D.斯皮尔曼

【答案】B。解析:本题考察的是课程设计的主要模式之一斯腾豪斯的过程模式。其主张是通过对知识和教育活动的内在价值的确认,鼓励学生探索具有教育价值的知识领域,进行自由自主的活动。

A项:斯克里文提出课程评价的目的游离评价模式。

C项:斯腾豪斯是二因素论的代表人物之一。

D项:斯皮尔曼于1904年首次提出智力二因素论。

 

(责任编辑:贵州中公教师)

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